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學習目標
| 1. |
培養學生閱讀的興趣和習慣，鼓勵閱讀多元化的圖書及讀物; |
| 2. |
透過閱讀各式讀物培養學生正確的人生觀，認識並重視個人與家庭、社會的關係，明辨是非，進而培養他們有愛護家庭、關懷社會和服務社會的精神; |
| 3. |
激發學生求知的興趣及增加對不同文化的認識，培養對事物的觀察、分析、推理和判斷等能力; |
| 4. |
透過各項閱讀活動培養學生的閱讀能力和應用資訊科技的技能，藉以提升學生整體的學習效能。 |
課程策略
本校將閱讀課的學習內容分為三階段，第一階段為小一至小三年級；第二階段為小四至小六年級；第三階段為中一至中三年級。
本校透過正規課程(每週兩節的閱讀課)及非正規的課程活動(閱讀獎勵計劃、參觀社區圖書館、故事演講比賽、好書推介等)，提升學生對閱讀各項讀物的興趣及強化閱讀技巧。
教學模式
小一及小三採用聯袂教學模式，即每級共有兩位教師任教；而高小及初中組的學生，各學習階段會按能力分為四或五小組施教，並以連續兩節課堂為上課模式。教師會因應學生的能力選取合適的教學內容進行施教，務使學生獲得最大的得益。
課程內容
閱讀課的課程內容包含三大範疇，分別是：主題閱讀、附加閱讀及閱讀課技能。
評估
| 1. |
教師會透過課堂觀察，為學生的學習表現作進展性評估，例如：故事內容理解、故事演講及角色扮演等，並給予適當的回饋。 |
| 2. |
教師在教授每個單元時，會根據學生的閱讀報告及閱讀技能工作紙來評估學生的學習成效。 |
本科學習要訣
| 1. |
閱讀是吸收知識的重要途徑，學生主動閱讀，並且從閱讀中學習，學生必會成為一個自覺、自主的學習者； |
| 2. |
「大量閱讀」是提升閱讀能力的基本條件； |
| 3. |
除了課堂內閱讀書籍，家長在家中多鼓勵學生閱讀或陪伴子女閱讀； |
| 4. |
營造閱讀的氣氛，家長宜多帶領學生到公共圖書館閱讀圖書或在家中設立一個圖書角，讓學生專心閱讀。 |
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